Ablauf zur Entwicklung und Gestaltung eines STEM-Themas im Unterricht

Der Weg zu einem STEM-basierten Unterrichtsthema

Die Einführung der STEM-Bildung an weiterführenden Schulen hat viele Bedeutungen und steht im Einklang mit der Ausrichtung der Reform der Allgemeinbildung. Ausgehend vom Ziel der STEM-Bildung lässt sich die Entwicklung eines STEM-Themas in den folgenden Schritten durchführen:

Schritt 1: Ein Thema auswählen, einschließlich des Titels der Unterrichtseinheit, der beteiligten Fächer und des Beitrags der Fächer zur Einheit. Um ein Thema auszuwählen, müssen die Lehrkräfte den Lehrplanrahmen und die Lernergebnisse jedes Fachs analysieren, um ein gemeinsames, praxisnahes Thema zu finden, das zum Niveau der Schüler und zu den örtlichen Gegebenheiten passt.

Schritt 2: Den Satz von Leitfragen (Kernfragen und Impulsfragen) festlegen, die im Thema gelöst werden sollen. Dieser Schritt hilft zu klären, welche Inhalte einbezogen werden müssen. Kernfragen sind allgemein und für die Gestaltung eines STEM-Themas wesentlich. Impulsfragen sind spezifischer. Sie sind Lernziele, die in Form von Fragen formuliert werden.

Schritt 3: Lösungs-/Produktkriterien zur Lösung der Aufgabe des Themas entwickeln. Nachdem das zu lösende Problem bzw. das herzustellende Produkt definiert wurde, sollten die Lehrkräfte auch alle Lösungs-/Produktkriterien klären.

Diese Kriterien sind eine wichtige Grundlage, um wissenschaftliche Hypothesen, Problemlösungen oder Produktentwürfe vorzuschlagen.

Schritt 4: Das Wissen bestimmen, das zur Lösung des Problems angewendet werden muss. Die Lehrkräfte legen das nötige Wissen anhand der Kernfragen und Impulsfragen fest. Das Wissen des Themas muss zwischen den Fächern vernetzt sein und dabei wissenschaftliche Genauigkeit und Vielfalt sicherstellen.

Schritt 5: Die Lernziele des Themas entwickeln, einschließlich der Entwicklung von Wissen, Fertigkeiten, Haltungen und Kompetenzen der Schüler. Um das Ziel des STEM-Themas zu bestimmen, müssen die Lehrkräfte prüfen, welches Wissen aus jedem Fach vermittelt und welche Fertigkeiten aus jedem Fach durch das Thema geschult werden sollen. Die Ziele sollten konkret und messbar sein.

Schritt 6: Den Inhalt der wichtigsten Lehraktivitäten entwickeln. Dabei ist zu klären: Welche Aktivitäten umfasst das Thema? Welche Rolle spielt jede Aktivität für das Erreichen der Lernziele? Die Aktivitäten können nach dem zu lösenden Problem oder nach der Struktur des Themas gegliedert werden.

Schritt 7: Kriterien zur Bewertung des Inhalts des STEM-Themas entwickeln. Die Bewertung hilft den Lehrkräften, die Wirksamkeit des Themas bei der Ausbildung und Entwicklung der Kompetenzen der Schüler zu bestimmen und passendere Verbesserungen zu empfehlen. 3 Die Lehrkräfte müssen folgende Aspekte bewerten: Relevanz, Machbarkeit, Grad der Zielerreichung der Schüler und Interesse der Schüler.

Autoren: Nguyen Minh Ngoc1,2, Tran Dinh Minh2,* 1 IvyPrep Education Center, Hanoi, Vietnam 2University of Education, Vietnam National University, Hanoi, Vietnam * Korrespondenzautor: Dr. Tran Dinh Minh (dinhminh2609@gmail.com)