Microsoft Edu Day Live: die digitale Entwicklung von Schule und Universität während und nach dem Gesundheitsnotstand

Der Edu Day ist der jährliche Termin von Microsoft rund um das Thema Bildung: Das diesjährige Thema ist die digitale Entwicklung nach dem Coronavirus-Notstand.

Mailand, 12. Mai 2020 – Der Gesundheitsnotstand, der die Gewohnheiten vieler Familien in unserem Land verändert hat, hat die digitale Technologie zu einem grundlegenden Werkzeug für alle gemacht, um nicht stehen zu bleiben und nicht ins Hintertreffen zu geraten. Innerhalb weniger Monate haben wir eine Revolution erlebt, die in kurzer Zeit auch die Erfahrung von Lehrkräften und Schülern verändert hat, die ihren Ansatz beim Lehren und Lernen neu überdenken und ihre Fähigkeiten in einem völlig neuen Szenario anwenden mussten. In diesem Kontext findet der EDU DAY 2020 statt, die Microsoft-Veranstaltung für die Welt von Schule und Universität. In diesem Jahr, in einer besonderen, rein digitalen Ausgabe, umfasste die Veranstaltung eine Reihe von Beiträgen wichtiger Vertreter der Institutionen der Bildungswelt, von Schulen, Universitäten, Verbänden und Unternehmen, die über die in dieser Zeit bewältigten Herausforderungen sprachen und die Wachstumschancen analysierten. Darunter auch die Bildungsministerin Lucia Azzolina und der Minister für Universitäten und Forschung Gaetano Manfredi, die die entscheidende Rolle neuer Technologien und die Wirksamkeit der Zusammenarbeit von öffentlicher Hand und Privatwirtschaft hervorhoben.

„In einer Zeit des Gesundheitsnotstands, in der wir die Schulen schließen mussten, um die Gesundheit von Schülern, Lehrkräften und Schulpersonal und damit die des ganzen Landes zu schützen, hat uns die Technologie erlaubt, Entfernungen zu verkürzen und Nähe zu pflegen, wenn auch auf andere Weise als herkömmlich – sagte die Bildungsministerin Lucia Azzolina – Präsenzunterricht kann niemals durch Fernunterricht ersetzt werden. Aber Letzterer war ein wichtiges Mittel, um die Schüler nicht allein zu lassen. Es war eine Didaktik der Nähe – betonte sie – Die Schulen waren nicht vollständig bereit, aber mit einem unglaublichen Anlauf und auch dank der vom Staat bereitgestellten Mittel für den Kauf von Tablets, PCs und Anschlüssen erreichte er Orte, wo es zuvor nicht gelungen war. Dieses Erbe an Kompetenzen, technischer Ausstattung und wirtschaftlichen Investitionen darf nicht verloren gehen. Wir müssen uns dafür einsetzen, diesen schwierigen Moment in eine Chance für die Zukunft zu verwandeln.“

„Der Notstand muss in die breitere Perspektive des digitalen Wandels eingeordnet werden, eines Übergangs, den die Universität bereits durchlief und in dem der Notstand ein Beschleuniger war. Unsere Herausforderung ist die digitale Kluft, auf die wir viele Investitionen konzentrieren. Nach der Zeit der Haushalte ist dies die Zeit der Vision. Wir können uns kein Land ohne eine Hochbandbreitenverbindung leisten, die alle Haushalte erreicht und für alle gewährleistet ist, wenn wir ein demokratisches Land sein wollen, das auf die Zukunft und auf Innovation als großen Hebel des Wandels blickt. Es ist nutzlos, bei sterilen und mitunter rein ideologischen Gegensätzen zwischen Präsenz- und Online-Lehre an der Universität zu verweilen, schauen wir in die Zukunft. Wir müssen uns eine Universität vorstellen, die weiterhin eine Präsenzgemeinschaft ist – die Universität ist ein Ort, an dem Ideen entstehen, die dann in einer schnellen Dynamik an die Studierenden weitergegeben werden, und die Studierenden sind auch für die Forschung ein proaktives Element –, die aber das Potenzial von Technologien und Digitalem nutzt, um inklusiver zu werden und auf die sich wandelnden Bedürfnisse der Gesellschaft reagieren zu können, für eine kompetentere und demokratischere Gesellschaft. Wichtig ist, die didaktische Innovation nicht zu vernachlässigen, die uns dank neuer Technologien – Augmented Reality und künstliche Intelligenz, um nur einige Beispiele zu nennen – verbesserte Ausbildungsmöglichkeiten nicht nur in den naturwissenschaftlichen Fächern, sondern auch in den Geisteswissenschaften bietet. Schließlich dürfen wir das Thema der Weiterbildung nicht übersehen, die Berufstätige brauchen, die aber nicht in Präsenz von Berufstätigen absolviert werden kann, sondern für ein neues Land unverzichtbar ist, das ein System aus Ausbildung, Innovation und Kompetenz erfordert“, sagte Gaetano Manfredi, Minister für Universitäten und Forschung.

Die heutige Veranstaltung ist die erste Initiative von Microsoft Italien nach dem Start des Investitionsplans für das Land Ambizione Italia #DigitalRestart, der die Welt der Bildung und die digitalen Kompetenzen als ersten wichtigen Pfeiler für den Neustart und das Wachstum des Landes sieht. Der Plan sieht nämlich einen wichtigen Schwerpunkt auf der Schulung von rund 1,5 Millionen Menschen unter Schülern, Berufstätigen und Arbeitslosen in den nächsten drei Jahren vor.

Die Veranstaltung bot die Gelegenheit, die ersten Ergebnisse von „Emotion Revolution: Emotionen und Fernunterricht während des Covid-19-Notstands“ vorzustellen, einer qualitativen Studie von Microsoft Italia, durchgeführt in Zusammenarbeit mit PerLAB und Wattajob, die ein erstes Bild der emotionalen Auswirkungen des Coronavirus-Notstands in der Schulwelt, bei Lehrkräften und Schülern, zeichnet und dessen Entwicklung bis zum Ende des Schuljahres beobachten soll.

Hier die wichtigsten Erkenntnisse aus der ersten Phase der Pandemie:

• Insgesamt nehmen die befragten italienischen Lehrkräfte ein weitgehend positives Klima in ihrer Schulgemeinschaft wahr, das auf einer Skala von 1 bis 5 einen Wert von 2,9 erreicht, und sie stellen ein gutes Maß an Zufriedenheit (3,9 von 5) mit dieser neuen Unterrichtsform fest.
• Interesse, Entschlossenheit und Hoffnung sind die ersten drei positiven Emotionen, die italienische Lehrkräfte in den ersten Monaten des Notstands empfanden; Angst, Müdigkeit und Unsicherheit sind die ersten drei negativen, die in der Hochphase der Pandemie empfunden wurden.
• Die Ungewissheit über die künftige Schulorganisation ist die wichtigste Stressquelle für die befragten Lehrkräfte, gefolgt von der Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben und der Bewältigung der Arbeitsbelastung.
• Der Einsatz digitaler Werkzeuge hat die Lehrkräfte motivierter gemacht (18 %), konzentrierter (9 %) und insgesamt zufriedener mit ihrer Arbeit (8 %).
• Die Entwicklung digitaler Kompetenzen bei den Schülern ist laut 15 % der Lehrkräfte der erste konkrete Vorteil des Fernunterrichts, gefolgt vom Erwerb größerer Selbstständigkeit in der Lernphase nach Angaben von 9 % der Stichprobe. Tatsächlich haben die Fernkurse es den Schülern, von den ältesten bis zu den jüngsten, ermöglicht, sich Computerkenntnisse – von der Teilnahme an einem virtuellen Treffen bis zum Erstellen und Teilen von Inhalten online – viel schneller anzueignen und damit einen Wertschöpfungsprozess in Gang zu setzen, der ihnen auf ihrem künftigen Weg helfen wird.
• Das Fehlen geeigneter Werkzeuge und Infrastrukturen – unzureichende Internetverbindung und fehlende Geräte in einigen Landesteilen – bleibt mit 23 % der Befragten das Haupthindernis für die vollständige Umsetzung des Online-Unterrichts, gefolgt von der größeren Zahl an Ablenkungen, denen die Schüler zu Hause ausgesetzt sind, im Vergleich zum herkömmlichen Klassenzimmer (14 %).

„In einem so heiklen historischen Moment hat Microsoft Italia den Schulen und Universitäten geholfen und hilft ihnen weiterhin, sich schnell mit allem Nötigen für den Fernunterricht auszustatten. Es geht nicht nur um Technologie und Werkzeuge, sondern um Kompetenzen, Konnektivität und Inklusion. Deshalb haben wir weiter in einem Ökosystem mit Institutionen, Unternehmen, Verbänden und unseren Partnern vor Ort gearbeitet, mit dem gemeinsamen Ziel, konkrete Hilfe zu bieten: von der Schulung für Lehrkräfte über den einfachen Zugang zu unserer Plattform Office 365 for Education mit eigenem Support, über die Zusammenarbeit mit Anbietern, um die Konnektivität zu gewährleisten, und mit OEMs, um Geräte an Bedürftige zu spenden, bis zur Arbeit mit Verbänden, damit der Fernunterricht auch inklusiv und barrierefrei ist. Die Resonanz von Schulen und Universitäten war unglaublich. Wir müssen diesen Moment des Notstands als Chance nutzen, den Wandel voranzutreiben: Schulen und Universitäten können Physisches und Digitales für neue Bildungsmodelle verbinden und jungen Menschen besser geeignete Kompetenzen für die Arbeit der Zukunft vermitteln und so zum digitalen Wachstum des Landes beitragen“, kommentierte Elvira Carzaniga, Leiterin der Education-Sparte von Microsoft Italia.

Der Beitrag von Microsoft Italia zur digitalen Schule

In den ersten beiden Monaten der Pandemie haben sich 90.000 Lehrkräfte an Grund- und weiterführenden Schulen mit Fernunterrichtstechnologien vertraut gemacht. Tatsächlich hat Microsoft Italia seit Beginn des Notstands eine Reihe von Maßnahmen gestartet, um Schulen aller Stufen dabei zu helfen, sich schnell mit den geeignetsten digitalen Werkzeugen und Kompetenzen auszustatten, um Fernunterricht anzubieten und den Schülern Kontinuität beim Lernen zu garantieren: Zusätzlich zu Office365 Education, einem Paket aus Programmen und Anwendungen einschließlich Microsoft Teams, die schon immer kostenlos verfügbar waren, gibt es auch einen Kalender mit Schulungs-Webinaren, die in Zusammenarbeit mit den Regionalen Schulämtern von 14 italienischen Regionen organisiert werden, um das Lehrpersonal bei diesem Übergang ins Digitale zu begleiten. Microsoft Italia hat außerdem einen eigenen Supportdienst eingerichtet – mit der E-Mail-Adresse scuole@microsoft.com und zwei gebührenfreien Nummern 800 917919 / 800 694269 –, um Lehrkräften und Dozenten bei der Beherrschung dieser Werkzeuge zu helfen. Schließlich hat Microsoft Italia auf seiner Website einen Online-Bereich geschaffen, der einen umfassenden Leitfaden mit weiterer Unterstützung für Schulleitungen, Lehrkräfte, Schüler und Verwaltungspersonal enthält, zusammen mit einem Bereich für Bildungsinhalte im Microsoft Educator Centre, etwa Minecraft Education Edition und MINT-Lektionen in Zusammenarbeit zum Beispiel mit der NASA und der BBC.

Microsoft und CRUI gemeinsam für die Beschleunigung der digitalen Transformation der Hochschulen

Der Gesundheitsnotstand hat auch dazu beigetragen, die digitale Transformation der italienischen Universitäten weiter zu beschleunigen. Dank der Zusammenarbeit von Microsoft Italia und CRUI, die auf einem seit mehr als zehn Jahren bestehenden Memorandum of Understanding beruht, bieten mehr als 70 % der Universitäten ihre Kurse vollständig digital über Microsoft Teams an, einen Hub, der Gespräche, Meetings und Dateifreigabe in einer einzigen Anwendung vereint. Über Teams war es nämlich möglich, Hörsäle nachzubilden, in denen man den Vorlesungen folgt, den Professor hört und sieht, mit ihm interagiert und mit den Kommilitonen zusammenarbeitet, Fragen stellt und Inhalte auf dem Bildschirm oder im integrierten Chat teilt. Auch die Prüfungen und Abschlusssitzungen wurden nicht unterbrochen, sondern fanden virtuell statt. Die Zusammenarbeit mit CRUI wurde im Rahmen des Projekts Ambizione Italia weiter gefestigt, in dem die beiden Seiten gemeinsam Innovation in den Dienstleistungen, der Lehre und der Forschung der Universitäten fördern und die Verbreitung jener digitalen Kompetenzen unterstützen, die unerlässlich sind, um junge Menschen auf die Berufe der Zukunft vorzubereiten, und in der Neustartphase noch entscheidender sein werden.

Der EDU Day 2020 ist Teil des mit dem Bildungsministerium unterzeichneten Memorandum of Understanding zur Digitalisierung der Schulen und zur Verbreitung digitaler Kultur und sah auch die Teilnahme der Partner Acer, HP, Intel, Lenovo und Vodafone Business, die durch den Austausch von Erfahrungen, Erfolgsgeschichten und bewährten Verfahren der digitalen Schule zur Darstellung beitrugen.

Weitere Informationen und Materialien zum EDU Day finden Sie unter diesem OneDrive-Link

Pressemitteilung