PROPUESTA DE PLATAFORMA INTEGRADA DE TECNOLOGÍA DE ENSEÑANZA EN LÍNEA ZOOM – KAHOOT – MOODLE LMS: ¿QUÉ DEFENDEMOS?

Navegue por el sitio de acceso a Moodle de (a) la página de inicio del profesor concreto y (b) el plan de la lección del profesor (Tecnología Educativa) en la Universidad de Educación de la VNU

Resumen:

En los últimos dos años, la pandemia de COVID-19 ha cambiado todos los ámbitos de la vida, y la educación y la formación se han visto extremadamente afectadas. Las escuelas universitarias y las universidades han suspendido la asistencia de los estudiantes y han sustituido el aprendizaje presencial por aplicaciones de aprendizaje en línea. Hasta ahora no se han realizado muchos estudios sobre la influencia de la plataforma integrada de tecnologías en la enseñanza en línea. Ante esta realidad, es sumamente urgente estudiar la situación actual del aprendizaje en línea, analizar los efectos del uso de herramientas de enseñanza en línea y combinar herramientas de evaluación y gestión del aula.

Palabras clave: Tecnología educativa; integración de la tecnología; enseñanza en línea.

• Panorama de la integración de la tecnología en el proceso de enseñanza

El modelo de aprendizaje en línea ha resuelto el problema inmediato de la educación. Pero para que sea eficaz en el proceso de enseñanza y aprendizaje todavía hay que resolver algunas cuestiones, y una de las soluciones propuestas es la integración de plataformas tecnológicas. Actualmente existen muchas plataformas de aprendizaje en línea creadas para la enseñanza y el aprendizaje, como Microsoft Teams, Zoom Meetings y Google Meet. Junto a ellas hay sistemas de gestión de aulas en línea como K12 Online, Mona eLMS y Moodle LMS. Por ello, la integración de plataformas tecnológicas adecuadas en la enseñanza es sumamente importante. La Universidad de Educación (UEd) ha optado por utilizar Moodle LMS como sistema de apoyo a la gestión del aula. En algunas aulas, los profesores han utilizado la herramienta Kahoot para comprobar las evaluaciones en línea. Estudiar la influencia de la plataforma tecnológica integrada de enseñanza en línea formada por Zoom Meeting, Kahoot y Moodle LMS permitirá analizar los beneficios de aplicar la plataforma integrada a las actividades de enseñanza y aprendizaje, a la gestión del aula y a las pruebas y evaluaciones durante el aprendizaje en línea. Además, se observarán los efectos de las plataformas de integración tecnológica en los estudiantes.

En general, los estudios anteriores muestran en parte la situación general del software de gestión del aula y de la enseñanza en línea en las plataformas LMS. Sin embargo, no se ha mencionado que la integración de plataformas tecnológicas de gestión del aula, software de aprendizaje electrónico y aplicaciones web se utilice para diseñar preguntas de opción múltiple e imágenes en línea ni el efecto de esta integración en los estudiantes. Esas son también las cuestiones que interesan al equipo de investigación en torno a la influencia de las plataformas con tecnología integrada en los estudiantes de la UEd.

• Métodos y enfoques de la investigación
• Método de encuesta

El método de encuesta es un método cuantitativo para recopilar información del mercado enviando una encuesta a los participantes, de forma presencial (entrevista) o en línea. Las respuestas de los participantes se tratarán estadísticamente, se analizarán, se evaluarán y se utilizarán para extraer conclusiones sobre el problema de investigación.

• Métodos de investigación documental

Es un método que consiste en utilizar datos de fuentes fiables (Google Scholar, Originpro) para analizar, evaluar e identificar problemas, y a partir de ahí extraer comentarios precisos y eficaces.

• Métodos de análisis de datos

El método de análisis de datos es un método basado en la información obtenida y en el uso de conocimientos personales para analizar y evaluar problemas. Ello apoya la toma de decisiones.

• Resultados y debate
• Sistemas LMS

En la figura 1 que sigue se muestra un estudio para evaluar los datos estadísticos de los sitios en línea que utilizan la técnica LMS. Como puede verse, Moodle es actualmente la tecnología más popular en todos los países mencionados. Los sitios sobre el total de tecnologías LMS detectadas fueron el 67, el 45, el 37 y el 30 % en Japón, Corea, Singapur y Estados Unidos, respectivamente.

De un total de 278 sitios LMS detectados en Corea, 126 (45 %) han utilizado Moodle como técnica esencial en las universidades para que estudiantes y profesores enseñen.

Figura 1. Comparación del uso de LMS en distintos países.

• Resultados y datos del sistema, incluidos el estudio combinado y el examen en línea

Junto con el éxito en la implementación del proceso de enseñanza en línea, la Universidad de Educación ha utilizado LMS Moodle como forma y herramienta para seguir el progreso de los estudiantes en el examen semestral en línea. La función de adjuntos de Moodle para la entrega de trabajos y los cuestionarios controlará si los estudiantes entregan los trabajos a tiempo, así como el porcentaje y el número de estudiantes que entregan los deberes en Moodle (figura 2). El estudio se llevó a cabo en el curso académico 2020-2021 en la Universidad de Educación de la VNU, con un total de 180 estudiantes. Se trata de estudiantes de primer año, nuevos en el entorno de estudio de nivel universitario. Con la diferencia de objetivos, propósitos, enfoques y formas de organización de la enseñanza en la transición de la educación general a la educación superior, los estudiantes necesitan el apoyo de las universidades y de los profesores para elaborar un plan de estudio adecuado y eficaz. El número de clases aquí son tres clases de «Aplicación de las TIC en la educación» en el sistema de gestión del aprendizaje LMS Moodle del sitio web http://moodle.ued.vnu.edu.vn.

Figura 2. Datos recopilados de Moodle sobre el inicio de sesión de los estudiantes y la realización de tareas del instructor

Como puede verse en la figura 2, se muestra el número de estudiantes que completaron la tarea del instructor y el número total de estudiantes que accedieron al sistema. Se sugiere que el número de estudiantes que visitan el sistema resultará ser mucho mayor que el número de estudiantes que pueden completar las tareas que les asigna el profesorado.

• Conclusión

El resultado destacado de este estudio es la investigación del grupo sobre situaciones reales y datos concretos, utilizando sistemas y soluciones tecnológicas eficaces para la enseñanza en línea. La llevó a cabo el grupo de investigación de la UEd, dirigido por los estudiantes Dao Phuong Thanh y Ngo Thi Hoang Anh, la Dra. La Phuong Thuy, el MSc. Nguyen Duc Nguyen y el Dr. Tran Dinh Minh, en la VNU-University of Education, 144 Xuan Thuy, Hanói, Vietnam. La exigencia actual de la mayoría de las universidades es convertir rápidamente a la forma en línea el método tradicional de examen, matriculación y admisión. Algunas universidades han pasado a la educación a distancia, organizando rápidamente cursos de formación del profesorado y financiando una digitalización de alta velocidad. Sin embargo, el problema actual es cómo gestionar y operar este sistema de aprendizaje electrónico para que sea eficaz, rentable y adaptable en el contexto de la mejor manera posible.

Dao Phuong Thanh1, Ngo Thi Hoang Anh1, La Phuong Thuy1, Nguyen Duc Nguyen1, Tran Dinh Minh1,*

1 VNU-University of Education, VNU, 144 Xuan Thuy, Hanoi