Processus d'élaboration et de conception d'un thème STEM en éducation

La démarche pour créer un thème d'éducation fondé sur les STEM

Le développement de l'éducation STEM dans les lycées a de multiples significations, en phase avec l'orientation de la réforme de l'enseignement général. Sur la base de l'objectif de l'éducation STEM, le processus d'élaboration d'un thème STEM peut se dérouler selon les étapes suivantes :

Étape 1 : Choisir un thème, avec le titre de la leçon, les matières concernées et la contribution de chacune d'elles à la leçon. Pour choisir un thème, les enseignants doivent analyser le cadre du programme et les acquis d'apprentissage de chaque matière afin de trouver un thème commun et pratique, adapté au niveau des élèves et au contexte local.

Étape 2 : Déterminer l'ensemble des questions directrices (questions centrales et questions suggestives) à résoudre dans le thème. Cette étape permet de cerner les contenus à mobiliser. Les questions centrales sont générales et essentielles dans la conception d'un thème STEM. Les questions suggestives sont plus spécifiques : ce sont des objectifs d'apprentissage formulés sous forme de questions.

Étape 3 : Élaborer les critères de la solution ou du produit permettant de résoudre le problème du thème. Après avoir défini le problème à résoudre ou le produit à fabriquer, les enseignants doivent aussi expliciter tous les critères de la solution ou du produit.

Ces critères constituent une base importante pour proposer une hypothèse scientifique, une solution au problème ou la conception du produit.

Étape 4 : Identifier les connaissances à appliquer pour résoudre le problème. Les enseignants déterminent les connaissances nécessaires à partir des questions centrales et des questions suggestives. Les connaissances du thème doivent être reliées entre les matières, en garantissant rigueur scientifique et diversité.

Étape 5 : Définir les objectifs d'apprentissage du thème, y compris le développement des connaissances, des compétences, des attitudes et des aptitudes des élèves. Pour déterminer l'objectif du thème STEM, les enseignants doivent examiner quelles connaissances de chaque matière doivent être enseignées et quelles compétences de chaque matière doivent être travaillées à travers le thème. Les objectifs doivent être précis et mesurables.

Étape 6 : Élaborer le contenu des principales activités d'enseignement. Il faut préciser : quelles activités le thème comprend-il ? Quel rôle joue chaque activité dans l'atteinte des objectifs d'apprentissage ? Les activités peuvent être réparties selon le problème à résoudre ou selon la structure du thème.

Étape 7 : Élaborer des critères pour évaluer le contenu du thème STEM. L'évaluation aidera les enseignants à déterminer l'efficacité du thème pour former et développer les compétences des élèves, et à recommander des améliorations plus appropriées. 3 Les enseignants doivent évaluer les aspects suivants : la pertinence, la faisabilité, le degré d'atteinte des objectifs des élèves et l'intérêt des élèves.

Auteurs : Nguyen Minh Ngoc1,2, Tran Dinh Minh2,* 1 Centre éducatif IvyPrep, Hanoï, Vietnam 2 Université d'éducation, Université nationale du Vietnam, Hanoï, Vietnam * Auteur correspondant : Dr Tran Dinh Minh (dinhminh2609@gmail.com)