Processo per sviluppare e progettare un tema STEM nell'istruzione

Il percorso per creare un tema didattico basato sulle STEM

L'introduzione dell'educazione STEM nelle scuole superiori ha molti significati, in linea con l'orientamento di riforma dell'istruzione generale. Partendo dall'obiettivo dell'educazione STEM, il processo di sviluppo di un tema STEM può avvenire attraverso i seguenti passaggi:

Passo 1: scegliere un tema, comprendente il titolo della lezione, le materie coinvolte e il contributo di ciascuna materia alla lezione. Per scegliere un tema, gli insegnanti devono analizzare il quadro curricolare e i risultati di apprendimento di ciascuna materia, per trovare un tema comune e pratico, adatto al livello degli studenti e alle circostanze locali.

Passo 2: definire l'insieme delle domande guida (domande centrali e domande suggestive) da risolvere nel tema. Questo passaggio aiuta a individuare i contenuti da coinvolgere. Le domande centrali sono generali ed essenziali nella progettazione di un tema STEM. Le domande suggestive sono più specifiche: sono obiettivi di apprendimento formulati sotto forma di domande.

Passo 3: sviluppare i criteri della soluzione/del prodotto per risolvere il problema del tema. Dopo aver definito il problema da risolvere o il prodotto da realizzare, gli insegnanti dovrebbero chiarire anche tutti i criteri della soluzione/del prodotto.

Questi criteri sono una base significativa per proporre l'ipotesi scientifica, la soluzione del problema o la progettazione del prodotto.

Passo 4: individuare le conoscenze da applicare per risolvere il problema. Gli insegnanti determineranno le conoscenze necessarie in base alle domande centrali e a quelle suggestive. Le conoscenze del tema devono essere collegate tra le diverse materie, garantendo accuratezza scientifica e varietà.

Passo 5: sviluppare gli obiettivi di apprendimento del tema, che comprendono lo sviluppo di conoscenze, abilità, atteggiamenti e competenze degli studenti. Per determinare l'obiettivo del tema STEM, gli insegnanti devono verificare quali conoscenze di ciascuna materia vadano insegnate e quali abilità di ciascuna materia vadano allenate attraverso il tema. Gli obiettivi dovrebbero essere specifici e quantificabili.

Passo 6: sviluppare i contenuti delle principali attività didattiche. Occorre chiarire quali attività comprenda il tema e quale ruolo svolga ciascuna attività nel raggiungimento degli obiettivi di apprendimento. Le attività possono essere suddivise in base al problema da risolvere o alla struttura del tema.

Passo 7: sviluppare criteri per valutare i contenuti del tema STEM. La valutazione aiuterà gli insegnanti a determinare l'efficacia del tema nel formare e sviluppare le competenze degli studenti e a suggerire miglioramenti più appropriati. Gli insegnanti devono valutare i seguenti aspetti: pertinenza, fattibilità, livello di raggiungimento degli obiettivi degli studenti, interesse degli studenti.

Autori: Nguyen Minh Ngoc1,2, Tran Dinh Minh2,* 1 IvyPrep Education Center, Hanoi, Vietnam 2University of Education, Vietnam National University, Hanoi, Vietnam * Autore corrispondente: Dr. Tran Dinh Minh (dinhminh2609@gmail.com)