PROPOSTA DI PIATTAFORMA INTEGRATA DI TECNOLOGIA PER L'INSEGNAMENTO ONLINE ZOOM – KAHOOT – MOODLE LMS: CHE COSA SOSTENIAMO?

Navigazione del sito di accesso a Moodle: (a) la home page del singolo docente e (b) il piano didattico del docente (Tecnologia educativa) presso la University of Education, VNU

Abstract:

Negli ultimi due anni la pandemia di Covid-19 ha cambiato tutti gli ambiti della vita, e l'istruzione e la formazione sono state colpite in modo estremo. Colleges e università hanno sospeso la frequenza degli studenti e sostituito l'apprendimento in presenza con applicazioni di apprendimento online. Finora non ci sono molti studi sull'influenza della piattaforma integrata di tecnologie nell'insegnamento online. Di fronte a questa realtà, è estremamente urgente studiare la situazione attuale dell'apprendimento online, analizzare gli effetti dell'uso degli strumenti di insegnamento online e combinare strumenti di valutazione e di gestione della classe.

Parole chiave: Tecnologia educativa; integrazione della tecnologia; insegnamento online.

• Panoramica dell'integrazione della tecnologia nel processo di insegnamento

Il modello di apprendimento online ha risolto il problema immediato dell'istruzione. Ma resta da risolvere come renderlo efficace nel processo di insegnamento e apprendimento, e una delle soluzioni proposte è l'integrazione di piattaforme tecnologiche. Attualmente esistono molte piattaforme di apprendimento online create per servire l'insegnamento e l'apprendimento, come Microsoft Teams, Zoom Meetings, Google Meet. Accanto a esse ci sono sistemi di gestione della classe online come K12 Online, Mona eLMS, Moodle LMS. L'integrazione di piattaforme tecnologiche adeguate nell'insegnamento è quindi estremamente importante. L'University of Education (UEd) ha scelto di usare Moodle LMS come sistema di supporto alla gestione della classe. In alcune classi gli insegnanti hanno usato lo strumento Kahoot per verificare le valutazioni online. Lo studio dell'influenza della piattaforma tecnologica integrata per l'insegnamento online Zoom Meeting, Kahoot e Moodle LMS analizzerà i benefici dell'applicazione della piattaforma integrata alle attività di insegnamento e apprendimento, alla gestione della classe e alla valutazione durante l'apprendimento online. Inoltre si vedranno gli effetti delle piattaforme di integrazione tecnologica sugli studenti.

In generale, gli studi citati mostrano in parte la situazione generale dei software di gestione della classe e dell'insegnamento online sulle piattaforme LMS. Tuttavia non è stato trattato l'uso dell'integrazione di piattaforme tecnologiche per la gestione della classe, software di e-learning e applicazioni web per progettare domande a risposta multipla e immagini online, né l'effetto di tale integrazione sugli studenti. Sono questi anche i temi che interessano il gruppo di ricerca, intorno alla questione dell'influenza delle piattaforme integrate con la tecnologia sugli studenti della UEd.

• Metodi e approcci della ricerca
• Metodo dell'indagine

Il metodo dell'indagine è un metodo quantitativo per raccogliere informazioni dal mercato inviando un questionario ai partecipanti, di persona (intervista) o online. Le risposte dei partecipanti saranno analizzate statisticamente, valutate e usate per trarre conclusioni sul problema della ricerca.

• Metodi di ricerca documentale

È un metodo che usa dati provenienti da fonti affidabili (Google Scholar, Originpro) per analizzare, valutare e individuare i problemi. Da qui si traggono commenti accurati ed efficaci.

• Metodi di analisi dei dati

Il metodo di analisi dei dati si basa sulle informazioni ottenute e sull'uso delle conoscenze personali per analizzare e valutare i problemi. Ciò supporta il processo decisionale.

• Risultati e discussione
• Sistemi LMS

Uno studio per valutare i dati statistici dei siti online che usano la tecnica LMS è mostrato nella Figura 1 qui sotto. Come si vede, Moodle è attualmente la tecnologia più diffusa in tutti i paesi menzionati. I siti sul totale delle tecnologie LMS rilevate erano il 67, 45, 37 e 30% rispettivamente di Giappone, Corea, Singapore e Stati Uniti.

Su un totale di 278 siti LMS individuati in Corea, 126 (45%) hanno usato Moodle come tecnica essenziale nelle università per l'insegnamento a studenti e docenti.

Figura 1. Confronto dell'uso degli LMS in diversi paesi.

• Risultati e dati nel sistema, compresi studio combinato ed esame online

Insieme al successo nell'attuazione del processo di insegnamento online, la University of Education ha usato LMS Moodle come forma e strumento per seguire i progressi degli studenti nell'esame semestrale online. La funzione di allegato di Moodle per la consegna dei compiti e dei quiz controlla se gli studenti consegnano i compiti in tempo, oltre alla percentuale e al numero di studenti che consegnano i compiti su Moodle (Figura 2). Lo studio è stato condotto nell'anno accademico 2020-2021 presso la University of Education, VNU, con un totale di 180 studenti. Si tratta di studenti del primo anno, nuovi all'ambiente di studio a livello universitario. Con la differenza di obiettivi, finalità, approcci e forme organizzative dell'insegnamento nel passaggio dall'istruzione generale a quella superiore, gli studenti hanno bisogno del sostegno di università e docenti per elaborare un piano di studio corretto ed efficace. Le classi coinvolte sono tre classi di «Application of ICT in education» sul sistema di gestione dell'apprendimento LMS Moodle, sul sito http://moodle.ued.vnu.edu.vn.

Figura 2. Dati raccolti da Moodle sugli accessi degli studenti e sul completamento dei compiti da parte del docente

Come si vede dalla Figura 2, sono mostrati il numero di studenti che hanno completato il compito del docente e il numero totale di studenti che hanno avuto accesso al sistema. Si suggerisce che il numero di studenti che accedono risulti molto più alto del numero di studenti in grado di completare i compiti loro assegnati dal corpo docente.

• Conclusione

Il risultato di rilievo di questo studio è la ricerca del gruppo su situazioni reali e dati specifici, che utilizza sistemi efficaci e soluzioni tecnologiche per l'insegnamento online. È stato condotto dal gruppo di ricerca della UEd, guidato dagli studenti Dao Phuong Thanh, Ngo Thi Hoang Anh e dal Dr. La Phuong Thuy, MSc. Nguyen Duc Nguyen, Dr. Tran Dinh Minh, presso la VNU-University of Education, 144 Xuan Thuy, Hanoi, Vietnam. L'esigenza attuale della maggior parte delle università è convertire rapidamente in forma online il metodo tradizionale di esame, iscrizione e ammissione. Alcune università sono passate alla didattica a distanza, organizzando rapidamente corsi di formazione per insegnanti e finanziando una digitalizzazione ad alta velocità. Tuttavia il problema attuale è come gestire e far funzionare questo sistema di e-learning in modo efficace, economico e adattabile al contesto, nel modo migliore.

Dao Phuong Thanh1, Ngo Thi Hoang Anh1, La Phuong Thuy1, Nguyen Duc Nguyen1, Tran Dinh Minh1,*

1 VNU-University of Education, VNU, 144 Xuan Thuy, Hanoi